“非遗传承人保送计划”引争议：初中生因会做700种泡菜直升高中，教育公平何在？

近年来，我国教育领域不断涌现出各种创新举措，旨在推动教育公平，提升教育质量。然而，近期“非遗传承人保送计划”引发争议，其中一名初中生因会做700种泡菜而被保送至高中，这一事件再次将教育公平问题推向风口浪尖。

据报道，这名初中生名叫小王，他从小跟随家人学习制作泡菜，经过多年的努力，已经掌握了700种泡菜的制作方法。在参加非遗传承人保送计划选拔时，小王凭借这一特长脱颖而出，被保送至一所知名高中。

这一事件一经报道，立刻引发了社会各界的广泛关注和讨论。有人认为，这是对非遗文化的传承和弘扬，是对特殊才能的认可，值得鼓励和支持；也有人质疑，这种保送方式是否公平，是否会导致教育资源的浪费。

首先，我们要看到，非遗传承人保送计划旨在选拔和培养具有特殊才能的人才，以促进非遗文化的传承和发展。在这个意义上，小王因会做700种泡菜而获得保送资格，确实是对他个人才能的认可。这种选拔方式在一定程度上打破了传统教育模式的束缚，为有特殊才能的学生提供了更多的发展机会。

然而，我们也必须看到，这种保送方式存在一定的争议。一方面，它可能加剧教育不公平现象。在现行教育体制下，普通学生要想进入优质高中，需要通过中考等选拔性考试。而保送生则无需参加中考，这无疑降低了他们的竞争门槛。在这种情况下，普通学生可能会感到不公平，认为自己的努力没有得到应有的回报。

另一方面，这种保送方式也可能导致教育资源的浪费。优质高中教育资源有限，而保送生名额的增加，可能会使得更多普通学生失去进入优质高中的机会。此外，保送生的选拔标准也备受质疑。如果仅仅因为会做700种泡菜就获得保送资格，那么这种选拔标准是否过于片面，是否能够真正选拔出具有潜力的优秀人才？

针对这些问题，有关部门应采取以下措施，以确保教育公平，避免资源浪费。

首先，完善保送制度，明确保送生的选拔标准和条件，确保选拔过程公平、公正。同时，加强对保送生的培养，关注他们的全面发展，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。

其次，加大对普通高中教育的投入，提高普通高中教育的质量，让更多学生有机会接受优质教育。同时，鼓励普通高中开展特色教育，培养学生的特长和兴趣。

最后，加强社会舆论引导，提高公众对教育公平的认识，营造尊重人才、鼓励创新的社会氛围。

总之，“非遗传承人保送计划”引发的争议，提醒我们要关注教育公平问题。在推动教育创新的同时，更要确保教育公平，让每一个孩子都能在公平的教育环境中成长，实现自己的人生价值。